Video Tutorials er min eksistensbane
Vi har alle været der. Du har en ide, noget der bare virker som om det ville fungere perfekt til dit nuværende projekt. Det er den ideelle løsning. Intet kunne muligvis være bedre egnet.
Undtagen du er ikke helt sikker på, hvordan du implementerer den idé. Du kan se det i dit hoved, og du er helt sikker på, at du bliver nødt til at bruge CSS3 animationer eller Canvas eller en anden teknologi, du ikke er 100% bekendt med endnu.
Du har et par muligheder her. Du kan se på at ansætte en anden til at gøre kodningen for dig. Bortset fra, kan din klient ikke godkende ekstra midler til at gøre det, hvilket betyder, at du vil skære i din fortjeneste (potentielt meget).
Du kan slippe ideen og finde ud af noget andet. Dette er generelt en sidste udvej, og foruden: Denne ide er perfekt !
Eller du kan lære at gøre det selv.
Hvis du er som en masse designere derude, er den sidste den, du vil gå til. Hvilket betyder, at du sandsynligvis vil henvende dig til internettet for at se, om nogen allerede har gjort det, du forsøger at gøre (spoiler alert: de har sikkert).
Nu, sidste gang jeg søgte efter en "how-to" online, blev jeg præsenteret med et stort antal resultater. Mange af disse resultater er crap (ja, selv dem på den første side af Google, svært at tro, jeg ved).
Så har du de anstændige resultater. Dem, der siger, hvad du behøver at vide. Hvis du er heldig, kan du endda få et par rigtig gode resultater, der fortæller dig præcis, hvad du har brug for.
Men oftere end ikke, de mest lovende "how-to" -links er til video-øvelser. Og det bringer os til dette punkts punkt: Hvorfor video tutorials er den værst mulige måde for mange mennesker at lære noget.
Hvad er der galt med video tutorials?
Tanken bag en video tutorial er, at mange mennesker lærer at gøre ting ved at blive vist hvordan man gør dem. Og i det virkelige liv, det giver masser af mening.
Mester-lærlingeforholdet har eksisteret i århundreder. Ideen er, at en lærling lærer førstehånd fra en person, som allerede har mestret et håndværk, ved at observere dem arbejde og derefter ved at få dem til at give feedback til lærlingens tidlige forsøg.
Kan du se problemet med at sammenligne dette med moderne video tutorials? I et mester-lærlingeforhold er der en give-and-take. Lærlingen observerer ikke kun, men har også mulighed for at stille spørgsmål og få feedback.
Der er også elementet af tid. Lærlinge studerede generelt med mestere i en årrække. De observerede, at mesteren udførte deres arbejde hundredvis af gange og fik derefter mulighed for at gøre arbejdet dusinvis eller hundreder af gange selv før de blev betragtet som mester.
Video tutorials tilbyder ikke den slags tid. Ideen er, at du vil se videoen en eller to gange og forsøge at følge med. Ikke underligt brugerne bliver frustrerede.
Du vil muligvis gerne sammenligne video tutorials til mere af en klasseværelse indstilling, snarere end en master-lærling indstilling. Men de mest effektive lærere lader ikke bare foredrag (hvilket er faktisk hvad en video-tutorial gør). De engagerer sig i deres klasse, de stiller spørgsmål, de tillader deres elever at stille spørgsmål, og de tilpasser deres lektioner for at passe tempoet hos dem, de underviser.
Video tutorials tilbyder ingen af disse muligheder. De er ikke særlig engagerede i andet end det mest overfladiske niveau. Og bortset fra brugerens evne til at sætte pause / spole / afspille videoen, er der lidt justering.
Video-øvelser ignorerer elevens behov
Video tutorials tager ikke rigtig hensyn til den studerendes behov. I stedet bliver videoer lavet i den stil og det tempo, der fungerer bedst for læreren .
Den person, der giver instruktion, går i det tempo, de mest behagelige arbejder på. De kan glatte over dele, som en studerende ville stille spørgsmålstegn ved, eller bruge et ualmindeligt antal tidspunkter om ting, som de fleste af deres elever allerede er bekendt med. Hvor mange gange har vi ønsket at fremskynde gennem en tutorial, men er bange for, at vi vil savne noget, der faktisk er vigtigt?
Og på flip side, hvor ofte har vi været nødt til at afspille noget et halvt dusin gange for at forstå, hvad læreren siger? Det er meget ineffektivt.
Video tutorials er ofte utroligt ubelejlige, også. Hvor ofte vil du lære at gøre noget, når du lytter til lyd, er bare ikke en god mulighed? Hvor ofte er du på din bærbare computer, kører på batteri uden et praktisk sted at genoplade og er blevet tvunget til at spilde dyrebare ressourcer ved at se en video bare for at lære noget, der ville have taget dig et øjeblik eller mindre for at læse instruktioner til? Det er spild af både tid og ressourcer.
Meget få ting er velegnede til videoinstruktion
Én ting jeg har fundet igen og igen og igen er, at videotutorials ofte bruges til ting, der er helt og helt uegnet til videoinstruktion. Ting som økonomisk planlægning. Oprettelse af hele website layouts. Redigering af video.
Hvis et emne er komplekst, kan en video-tutorial blive næsten umuligt at følge. Det er her, hvor mange skærmbilleder og tekst er en bedre ide. Bland i en kort video (mindre end 30 sekunder) her eller der, hvor det kan være mere nyttigt for dine elever at faktisk se noget i aktion, men ellers kan en billedlig tekstlektion være meget, meget lettere at følge. (Selv om det ikke er et design tutorial, denne vejledning på genopholstring er et godt eksempel på dette format.)
Hvis et emne er tørt eller kedeligt (lad os se det som finansiel planlægning), så vil teksten sandsynligvis være mere fornuftig. Folk ønsker at komme igennem det så hurtigt som muligt, hvilket betyder, at de vil skumme mange ting i tekst. De har ikke den mulighed med video.
Hvis noget er relativt nemt at gøre, så er en video tutorial normalt et stort spild af tid. Hvis noget tager fire trin at fuldføre, kan jeg læse en punktliste med fire punkter meget hurtigere, end du kan forklare og vise mig noget i videoformular. Min tid er vigtig for mig, det er den mest værdifulde ressource jeg har, så hvorfor ville jeg gerne spilde noget af det?
Så hvorfor så er videotutorials så udbredt?
Der er et par grunde til dette, tror jeg. Først og fremmest kan folk høre at tale sig selv. De kan godt lide tanken om at andre lytter til dem, og at lære folk i, hvad (dårligt) simulerer et enkelt-til-en-eller klasseværelse miljø. Video synes at give mere autoritet end tekst til nogle internetbrugere, hvilket betyder, at det er et stort løft til skaberens ego.
For det andet er det lettere at optage en video end at skrive, især når vi taler om en screencast. For at lave en video-tutorial er alt hvad du teknisk set skal gøre, demonstrere noget og tale om det (selv om den anden del af det måske ikke engang er nødvendigt). Skrivning minder os om for meget af skolen, samtidig med at en video virker som mere sjov.
Ingen af disse er desværre en meget god grund til at oprette video-øvelser uden nogen anden overbevisende grund til at gøre det.
Hvis du absolut insisterer ...
Hvis du absolut insisterer på at lave en video-tutorial til dit emne, er der nogle tips til at gøre det mere utholdeligt.
- Sørg for, at dit emne er passende. Det betyder, at det skal være noget, der lettere læres ved at blive vist, mens det ikke er så komplekst, at din seer hele tiden skal pause og afspille sektioner.
- Alt for tekniske tutorials er generelt uegnet til video. Alt, hvad din seer skal følge med for at forstå / gennemføre tutorialen, er nok bedst egnet til et mere brugerstyret selvstudieformat.
- Giv et transkript, hvis det overhovedet er muligt. Dette bliver en slags hurtig reference vejledning til dem, der måske har brug for en påmindelse om, hvordan man gør en del af din tutorial, men vil ikke se det hele igen. Det er også nyttigt for dem, der lærer bedre ved læsning.
- Gør det interessant! Der er alt for mange tørre, kedelige tutorials derude, hvor fortælleren taler i den mest monotone stemme muligt. Vær ikke den fyr.
- Sørg for, at din optagelse er af høj kvalitet. Intet værre end dårlig lyd eller visuals, der er så uklare, at jeg ikke kan fortælle hvad du laver. Tag dig tid til at finde de bedste værktøjer til rådighed for dig for de typer tutorials, du opretter.
- Skær fremmede oplysninger. Du behøver ikke bruge det første minut eller tre af din video og fortæller os, hvad du skal fortælle os. Vi ved det allerede! Derfor ser vi på! Hvis du føler, at en forklaring er i orden, skal du medtage den i videoens beskrivelse i stedet.
- Brug et script. Øve sig. Lad ikke din tutorial være fyldt med "um's" og "ah's", eller med dig konstant snuble over hvad du laver. Og hvis du skruer op, så gør det igen! Sig ikke bare, "Åh, undskyld, det var forkert."
Fremtiden for video tutorials
I den forhåbentlig ikke alt for fjerne fremtid bliver interaktiv video et langt mere almindeligt syn på nettet. Vi har allerede interaktive musikvideoer, interaktive kortfilm og nogle interaktive video-øvelser derude.
Video tutorials, der giver brugeren mere kontrol over tempoet i lektionen, samt tilbyde andre funktioner, der bedre simulerer et klasseværelse miljø (som diskussioner og bedre annotationsværktøjer) vil gøre videotutorials mere nyttige for dem, der søger at faktisk lære ting.
Konklusion
Bare fordi du kan oprette en video tutorial, betyder ikke, at du skal. Overvej det omhyggeligt. Bestem, om dit indhold bedst leveres i videoformat eller som noget andet. Det er højst sandsynligt, at det er bedre som noget andet.
Og hvis du absolut skal oprette en video tutorial, så find et emne, der er velegnet til det, snarere end omvendt!
Hvad er dine tanker om video tutorials? Nyder du dem Til hvilke emner? Lad os vide i kommentarerne.